新德里：根据《年度教育状况报告》（ASER），四岁以下年龄段的至少25％的学童没有适合年龄的认知和计算能力，这在很早的时候就造成了严重的学习不足。 ）于周二发布。
ASER 2019表示，在入学方面，政府运营的学前教育系统正在输给私立学校，今年重点是早期教育。该报告基于教育非营利组织普拉瑟姆（Pratham）在24个州的26个地区进行的一项调查，该报告还强调了学校教育中的性别差距。
缺乏适合年龄的技能令人担忧，因为这种差距在很小的时候会影响印度的整个教育供应链。
报告称，只有37.4％的六岁以下儿童至少能够识别字母，只有25.6％的儿童可以识别字母。同样，II级儿童中只有34.8％的儿童可以阅读以下级别的文字。而在三级学生中，只有50.8％的人能阅读低于其两个等级的初中学生的文字。
该报告强调，有必要将重点放在早期，以改善教育基础。它说，在早期阶段，将重点放在“技能的广度”和增强认知技能而不是正规学科学习的活动上，可能会为以后的学习成绩带来实质性的好处。
这项研究还表明，提高母亲的教育水平可以如何导致学龄前和早期学校的孩子获得更好的结果。文盲母亲的III级孩子的算术技能要比那些母亲一直学习到XI级或更高的孩子低。只有29.2％的文盲母亲的III级孩子可以加两位数。对于同一组学生，母亲的学历达到高中或以上水平，这一比例上升到64％。
调查结果还表明，更多的女孩进入政府机构，而更多的男孩进入私人机构。调查发现，在四岁至五岁的儿童中，女孩的56.8％和男孩的50.4％进入了公立学校或学前班，而女孩的43.2％和男孩的49.6％进入了私立幼儿园或学前班。
它说：“男孩和女孩之间的入学差距在6-8岁之间更大，在这个年龄段中，去政府机构的女孩占所有女孩的61.1％，而男孩的入学率只有52.1％。”
普拉瑟姆首席执行官Rukmini Banerjee表示：“随着印度经济自由化，政府的政策和做法未能与人们的期望保持同步。在未来十年中，大多数年轻母亲都不会太年轻，因为随着婚姻年龄的增长，中产阶级的年龄将会增加。从2001年的18.2年到2016年的印度农村地区将近21.7岁，到2016年印度城市地区将为23.4岁，妇女的教育水平也得到了改善，在考虑接受教育时，必须考虑到印度年轻母亲的这种变化为幼儿设计的投入物。”
政策研究中心总裁亚米尼·艾亚尔（Yamini Aiyar）表示，中央各部委之间的协调对改善幼儿教育政策至关重要，但最好鼓励州和地区政府拥有更大的发言权，以使幼儿教育有效。
政府的学前教育系统是由妇女和儿童发展部下的儿童中心综合儿童发展计划管理的，而学校则由该中心和各州的教育部门负责。
